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圖為老師給學生上課
風華國韻藝考音樂高考班視唱練耳老師，具有多年高考音樂培訓經驗，具有良好的聲樂演唱水平、鋼琴演奏能力、即興伴奏能力、歌曲創作能力，并具有深厚的音樂理論基礎、很強的音樂鑒賞能力及豐富的舞臺經驗，曾多次榮獲教育最佳教案獎。
在這幾年的視唱練耳音樂培訓中，有很多樂感差的學生（有的是聽得出自己沒唱準，也有一部分根本聽不出自己是否唱準），他們在聽音與視唱上都存在很大的問題，音唱不準也構唱不準，同時也聽不準，在他們的意識中，12345671就沒有音高差別，針對這類學生，我想給大家支幾招。
培養樂感是一個長期的過程，在這個枯燥的學習過程中，不僅需要耐心細致并具備好的教學方法的老師，還要求學生進行反反復復的練習。在此，給老師及音樂高考生介紹幾個行之有效的學習方法，希望能對音樂高考生有所幫助。
一、在開始聽音前學生應多唱音階與模進，且要多練基本音級。這是一個熱身的過程，這樣做將對接下來的練習有很大的幫助。
比如唱：自然大調音階1234567117654321
自然小調音階6712345665432176
和聲小調音階671234#566#5432176
旋律小調音階67123#4#5665432176
宮調音階123561 等等
還可以唱音列模進，如：12131415161711，依次往下模唱，這一條對于聽單音聽音程都很有幫助。
二、在練習單音之前學生要多模唱單音音高，或者模唱和音的低音，這也是一個熱身的過程。
三、在練習聽單音的時候，老師可以先給基礎音，用大拇指指出方向，讓學生從基礎音開始向上或向下唱到下一個要求的音，如給標準音a，大拇指朝下，說2，然后學生唱65432，老師再核對音高。記住2的音高，拇指又朝上說7，學生唱234567，依次類推。對于樂感差的同學，不能給他們練得太難太快，而且他們有一個共同點，就是對于給定音的上二度下二度的音不確定音高，唱不準，所以要多唱音列。給他們基礎音是為了能減輕他們的心理負擔，同時也為了增強他們的自信。
上述練習方法運用一段時間后，可以換一種，加大點難度。如給基礎音，唱上二度或下二度的音，但給的基本音不能唱，這樣就是為了消除他們不敢唱上下二度音的恐懼心理。如給標準音a，拇指向下，學生心里有了a的音高，想好5的音高，再把5唱出來，老師再核對這個音高是否準確。
二度音能唱準后，可以讓學生唱三和弦，如給基礎音3，唱三和弦，學生唱357，再給基礎音1，唱46和弦，學生唱146，依次類推，這是一個音高的搭橋練習，同時也訓練了學生的思維能力。不能一直練連續的音，總要有所跳動，這個跳動由小到大，就像小孩慢慢離開父母的懷抱開始學走路一樣，一直保護著是不會有進步的，要大膽的放開手，同時要注意程度的適當。
四、練習音程之前先練好模唱，給一個單音模唱完后，在這個單音上在加個冠音，學生從已知的根音模唱到冠音，這樣練習一段時間后耳朵能將兩個聲部的音高進行分離了。模唱練習后開始練習音程的固定音高。這有一個很有效的方法，也就是運用練習曲當中模唱音列這一條。如給定的根音全都是1，讓學生去聽冠音，開始的時候盡量的聽小跨度的、協和的，如13、15、14、16等等，然后再換根音，比如換成低音的6，聽63、61、62等等，依次類推。
另一種方法是讓學生聽記音程，先彈一組單音，一般是五個，這五個單音也就是接下來要彈的音程的根音，這也就是提前把一個低音聲部給了學生，第二遍再彈整個音程，讓學生在已知的音高上去找另一個音，這樣學生就潛移默化的找到了和音的感覺。
五、音程練習一段時間有效果之后，開始練習三和弦，三和弦的練習有一條練習曲是必須唱得很熟練地：
這條練習曲包括了基本音級所構成的所有的三和弦，需將它背熟，在練習時，老師可以分組練 習，如第一個學生聽以1為低音的和弦，也就是135、136、146這三個，老師反復彈，讓學生模唱、分辨清楚，然后唱出他的固定音高，接下來換下一個學生聽以2為低音的三和弦，以此類推，這樣簡單，容易讓學生接受，而且也達到了聽辨、區別和弦音高的目的。
這些都是我用過而且效果比較好的方法，供各位老師、考生及家長參考。
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