很多聲樂愛好者在聲樂演唱的練習過程中，往往會非常注重對高音的練習。歌唱時高音技法的學習,雖然不是聲樂學習方法的全部，但是它卻是歌唱藝術(shù)中的重中之重。在聲樂學習中掌握正確的高音技法，有助于拓寬聲音的音域；有助于演唱好聲樂作品中的高潮部分；有助于使歌唱聲音的音色變得堅實、有力。盡管如此，然而聲樂演唱中的各個聲部、各個聲種都存在許多亟待解決的高音發(fā)聲技巧問題。

　　許多聲樂愛好者對于發(fā)聲的概念理解不夠正確，歌唱方法把握不夠準確，所以不能很好地解決高音歌唱時所遇到的技巧問題。如何掌握聲樂技法中正確的高音唱法來唱好高音，北京聲樂培訓風華國韻聲樂培訓老師為你深入講解。

　　一、 建立良好的中聲區(qū)訓練是獲取正確高音唱法的的基礎(chǔ)

　　運用科學的發(fā)聲方法訓練好中聲區(qū)，是獲取正確高音的前提。首先就應(yīng)將“打開喉嚨”，合理地運用在中聲區(qū)的訓練之中。怎樣才能打開喉嚨呢？那就是自然抬起上顎，“打哈欠”。我們不如試一試：站在一面大鏡子前面張開口，就可以看到我們的鼻孔、下頜下方的喉腔前部?，F(xiàn)在把一只玻璃杯拿在手里，裝著要喝水的樣子，把杯子迅速舉到嘴邊，恰在舉起杯子的這一瞬間，我們已通過口腔做了一次快而深的呼吸。這時我們可以看到，在做這種快速呼吸時，喉嚨因擴張開而使脖子前面隆起。與此同時，口腔內(nèi)舌肌收縮，舌頭向后縮短，舌頭后部膨脹，我們趁機再快速地向下吸一次氣，此時喉嚨因氣流的急速通過而被張開。這就是我們常說的“打開喉嚨”。

　　用“打哈欠”的方式“打開喉嚨”，其實就是一次深呼吸的過程。外界的氣流通過口腔、咽腔、喉腔并通過變寬了的兩條聲帶之間的聲門裂到達氣管、支氣管而進入肺部完成吸氣過程。當發(fā)聲時，由于胸腹部、腰部的肌肉強烈收縮，肺部的氣流被擠壓向上逆流，通過變窄了甚至接近關(guān)閉的聲門裂撞擊聲帶，引起聲帶震動而發(fā)聲。吸的氣越足，向上逆行的氣流就越大，撞擊聲帶引起震動而發(fā)出的聲音就越高，反之則發(fā)出的聲音就越低。這就是高音和低音的發(fā)聲原理。

　　在打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭的基礎(chǔ)上，唱好高音先要建立一個良好的中聲區(qū)，最好采用“軟起音”的訓練方法。采用什么樣的“軟起音”呢？開始訓練時，要根據(jù)聲樂愛好者的實際情況，因人而異。實踐證明：“u”音的練習，對喉嚨打不開的聲樂愛好者有很大的幫助。因為這一元音在喉嚨發(fā)聲最低，雖然在起初階段發(fā)音時有空、悶的感覺，但在以后循序漸進的發(fā)聲練習中，能使發(fā)聲肌的收縮與舒張達到平衡，從而使喉腔與咽腔、口腔、鼻腔及副鼻竇掛通，產(chǎn)生共鳴作用，音色就會明亮起來。“軟起音”訓練一段時期后再逐步過渡到“硬起音”的高聲區(qū)，即用元音“a”來練習發(fā)聲，由低到高，由弱到強，最后發(fā)出來的聲音既豐滿，又結(jié)實，且具有強烈的穿透力。

　　二、 運用科學的呼吸方法是獲取正確高音唱法的神奇良藥

　　胸腹式聯(lián)合呼吸方法是當今聲樂界所崇尚的一種最科學的呼吸方法。歌唱者在唱高音前的一瞬間做換氣動作時，切忌吸得太滿而形成飽和狀態(tài)，以致使唱出來的高音不準、僵化且不流暢。要想有把握唱好高音，氣息要適量，保持一兩秒鐘后，將氣息稍微下放一點。兩肋相應(yīng)產(chǎn)生張力，后腰向下坐，這樣氣息就垂直通下來，從而將氣息的支點固定在小腹的“丹田”處。獲得氣息支持，同時激起高音聲流進入頭腔，順利獲取頭聲。此時鼻梁上方和眉心處頓時就有振動感，使聲音流動，由此產(chǎn)生泛音。這種聲音圓潤、優(yōu)美且有穿透力，在力度和靈活度上都具有很大的可塑性。所以說，只有運用這樣的科學呼吸方法才能獲得正確的高音。

　　三：樹立和培養(yǎng)正確的歌唱心理是獲取高音唱法的重中之重

　　通常在教學中為了使聲樂學生消除心理上的障礙，順利解決高音唱法上的技巧問題，提高表演水平，使他們能在舞臺上表現(xiàn)出熱情、奔放，感情充沛，使歌聲更有感染觀眾的魅力，我們必須采取一定的訓練措施。雖然目前我國對歌唱的心理沒有一整套科學的訓練方法，然而我們可以從學生的心理情況出發(fā)，采取相應(yīng)的措施。

　　首先應(yīng)了解歌唱者心理障礙產(chǎn)生的原因。大多數(shù)學生心理障礙的原因都是由情緒緊張所產(chǎn)生的。反復分析學生產(chǎn)生情緒緊張的原因，就是很多人“怯場”、缺乏勇氣和自信心。教師一定要立足于學生的立場，幫助他們分析問題，鼓勵他們勇敢地去戰(zhàn)勝困難，樹立信心，堅定信念。切勿采取打擊、批評、嘲笑等不恰當?shù)暮唵无k法。人非圣賢，孰能無過。學生在表演中做得不到位，教師應(yīng)該有耐心指導糾正，只有深入淺出，循循善誘地加以引導，才能起到良好的效果。只有這樣才能消除學生的心理障礙。

　　其二，盡量為學生創(chuàng)造良好的舞臺藝術(shù)實踐機會。大多數(shù)在校聲樂專業(yè)的學生比較缺少舞臺實踐的機會。這就造成了他們畢業(yè)后，一踏入社會就會因舞臺經(jīng)驗的欠缺，使得聲樂專業(yè)的表演展現(xiàn)的不夠理想。因此，學生在畢業(yè)后將要出現(xiàn)的一系列問題，我們教師應(yīng)該提前預(yù)料到，盡可能地在大學課堂內(nèi)外解決。使學生一進入社會，就能被社會認可、接受。同時也使學生產(chǎn)生“英雄處地有武可用”之感，從而增強他們的自信心和自豪感。

　　其三，徹底解決學生“怯場”的最好方法就是讓學生有機會頻繁地在舞臺上演唱。讓學生們進行實地走臺，讓他們輪流做歌者、做觀眾、做評委，彼此互相交流經(jīng)驗和意見，從而達到共同提高。這種方式雖然是一種好方法，但是切忌千篇一律，要根據(jù)各人不同的心理特點，針對不同類型的性格，因人而異，用不同的方法，正確加以引導。最終使每一個學生有一個比較完美的高音歌唱方法。

　　綜上所述，風華國韻聲樂培訓老師認為科學的高音唱法的探究是歌唱藝術(shù)中的重中之重。在聲樂學習中撐握正確的高音技法有助于拓寬聲音的音域；有助于演唱好聲樂作品中的高潮部分；有助于使聲音的音色變得堅實、有力。我衷心希望每一個聲樂愛好者都掌握好科學的高音歌唱技法，在演唱高音時遵循高音發(fā)聲原理，富有激情地、充滿自信地盡情歌唱。只有這樣，歌唱高音的技巧才能得到淋漓盡致的更好發(fā)揮；只有這樣，才能使高音更加明亮、集中、堅實，既有中聲區(qū)自然明亮的音色，又有豐富的頭腔共鳴，堅實、流暢的聲音，從而獲得了良好的高音效果。使聲樂愛好者的聲樂技法有一個新的突破，唱出具有強烈穿透力的金子般的高音，走向世界。