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專家教您培養(yǎng)孩子音樂細(xì)胞的方法

來源:風(fēng)華國韻 2017-12-26 09:42:07 專家教您培養(yǎng)孩子音樂細(xì)胞的方法 655

  孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈,源于音樂是表情達(dá)意的藝術(shù),孩子恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn),他們難以用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn),而音樂中強(qiáng)烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了孩子的內(nèi)心世界,孩子對音樂天然的熱愛和向往,對我們發(fā)出了信號:每個(gè)孩子都需要音樂,每個(gè)孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此,音樂啟蒙教育在孩子的童年時(shí)光里顯得尤為重要。

  當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)就唱出了他人生的第一個(gè)音符。孩子們更希望通過用自己的歌聲來表達(dá)自己的心情、自己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這一特點(diǎn),給孩子準(zhǔn)備各種歌曲、樂曲、世界名曲供他們欣賞或?qū)W唱。提醒父母千萬別用太差的音響,走調(diào)的音樂只會(huì)讓孩子厭煩,抹殺孩子最初對音樂的熱愛。父母是孩子不可選擇的第一任教師,因此,父母們必須提高自身的音樂修養(yǎng),教孩子唱歌時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、節(jié)奏感強(qiáng)。自認(rèn)為沒有音樂細(xì)胞的父母可以借助錄音機(jī)、VCD等設(shè)備,讓孩子從學(xué)唱簡短的孩子歌曲入手,引導(dǎo)孩子多聽、多練、多唱,在唱中進(jìn)一步鞏固孩子的視聽、節(jié)奏感和音樂記憶力。

  除此之外,到底該如何培養(yǎng)孩子的音樂細(xì)胞呢?

  學(xué)說漢語有助培養(yǎng)孩子音樂細(xì)胞

  科學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn),如果從小就讓孩子學(xué)習(xí)漢語和越南語,將有助于孩子音樂細(xì)胞的培養(yǎng)。

  研究人員在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),對于歐洲人和美國人來說,擁有辨別音高能力的人非常少見。在美國,每1萬人中只有1個(gè)人具備這種能力。即便是在音樂家里,也很少有人說自己具有這方面的天賦。然而,在中國,能夠完全辨別音高卻是件很平常的事。

  據(jù)報(bào)道,研究人員對203個(gè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)測試。測試的內(nèi)容是讓他們分辨三個(gè)八度音階的36個(gè)音符。這些音符被事先打亂了順序。測試者包括27個(gè)中國人和越南人,這27個(gè)人對本國語言的熟練程度不同。有人對國語語調(diào)掌握的很準(zhǔn),有人則一般。測試結(jié)果顯示,對于亞洲學(xué)生來說, 如果他們的國語說得很流利,那么他們的測試得分就高于那些白人學(xué)生。相反,他們的得分則低于白人學(xué)生。

  研究發(fā)現(xiàn),中-國和越南學(xué)生的優(yōu)勢來自于他們的母語。不管是漢語還是越南語都是具有聲調(diào)的語言。在聲調(diào)語言中,改變一個(gè)字的音調(diào),也就改變了它的意思,所以要想說好漢語和越南語,就必須在掌握聲調(diào)上下功夫。

  負(fù)責(zé)此次調(diào)查研究的美國心理學(xué)家戴安娜說:“在我看來,中國的音樂家們根本就沒把能完全辨別音高當(dāng)作一種優(yōu)勢,因?yàn)檫@對他們來講太平常了。研究證明,小孩子在學(xué)說話的時(shí)候如果能學(xué)這種具有聲調(diào)的語言,那么將有助于他學(xué)習(xí)音樂。”

  在“玩”中培養(yǎng)孩子的“音樂細(xì)胞”

  音樂原本就是表情達(dá)意的藝術(shù),兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn),他們難以用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn),而音樂中強(qiáng)烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā) 了兒童的內(nèi)心世界,孩子對音樂天然的熱愛和向往,對我們當(dāng)老師的,尤其是音樂老師發(fā)出了信號:每個(gè)孩子都需要音樂,每個(gè) 孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此,音樂啟蒙教育在孩子的童年時(shí)光里顯得尤為重要。我在音樂課中用“玩”來培養(yǎng)孩子的音樂細(xì)胞:

  1.音樂游戲“聽,什么敲響了”,教孩子學(xué)會(huì)聽

  音樂離不開聲音,沒有聲音就談不上音樂。在大自然里讓孩子學(xué)會(huì)聽鳥叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴 笛等,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分。在第一冊中有一課“聽,什么敲響了”,在游戲中教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)各種小樂器,并讓孩子閉上眼睛來分辨各種小樂器的音色,比一比“誰的小耳朵最靈敏”,再布置作業(yè)要求孩子回家和父母一起玩“敲敲聽聽”的游戲,例如在廚房里用筷子先 敲敲鋁鍋,再敲敲玻璃杯,比比誰的音高、誰的音低。經(jīng)常讓孩子閉上眼睛,問他們聽見了什么聲音,反復(fù)在 生活中、在孩子高興的時(shí)候,訓(xùn)練孩子的聽覺,積累豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn),使孩子從小聽覺靈敏,學(xué)會(huì)用耳朵來感受音樂。

  2.教孩子學(xué)會(huì)拍

  這里所指的拍,就是對孩子進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。其實(shí)孩子自身許多本能的動(dòng)作也是極富節(jié)奏感的,從呀 呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步,從哭哭鬧鬧到說說笑笑,其中包含了許多快慢、強(qiáng)弱、有規(guī)律的節(jié)奏交替。拍手是孩子們 經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作,也是孩子表示內(nèi)心喜悅的動(dòng)作,我們可以從拍手開始,和孩子玩玩拍手的游戲來訓(xùn)練孩子的 節(jié)奏感。在幼兒園玩過的 “請你像我這樣做,我就像你那樣”的游戲基礎(chǔ)上做“請你跟我這樣走”的游戲,實(shí)際上這也 是一種節(jié)奏訓(xùn)練。德國著名音樂教育家奧爾夫創(chuàng)建的奧爾夫兒童音樂教育體系,充分突出了節(jié)奏第一、音樂與 動(dòng)作結(jié)合的要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉,提倡孩子在朗誦、拍手拍腿、跺腳等活動(dòng)中 培養(yǎng)孩子對節(jié)奏的敏感。

  3.教孩子學(xué)會(huì)動(dòng)

  兒童天性好動(dòng),不妨讓孩子們在音樂的感召下“脖子扭扭、屁股扭扭”。我在教小孩子唱:“小手拍拍、小手拍拍,手指伸出來,手指伸出來,鼻子在哪里?鼻子在這里,用手指出來,用手指出來”的時(shí)候,我并沒有教給他們?nèi)魏蝿?dòng)作,因?yàn)槲业碾p手在彈琴,可孩子們卻隨著音樂邊唱邊拍拍手、伸出手指、指著自己的鼻子,真是不教自會(huì),可愛極了。可見孩子天生喜歡隨著歌曲音樂做動(dòng)作,我們大人要多給孩子一些鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓孩子盡情地表現(xiàn)自己,抒發(fā)內(nèi)心的情感,在此基礎(chǔ)上逐步幫助孩子協(xié)調(diào)四肢的動(dòng)作。在生活中和孩子共同創(chuàng)編小律動(dòng)、小舞蹈。當(dāng)親朋好友來家做客時(shí),給孩子一次表演機(jī)會(huì),讓孩子在掌聲中享受音樂給自己、給大家?guī)淼臍g樂。

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